sexta-feira, 14 de março de 2014

PARA LER E REFLETIR

Desigualdade e violência no Brasil

Publicado por às 13/02/2014 em Atualidades | 17 Comentários
Recentemente o jornal A Folha de São Paulo publicou um artigo acompanhado deste gráfico.
piramide $
O primeiro dado que salta aos olhos é o tamanho da desigualdade no nosso país, que tem desde razões históricas muito arraigadas até razões mais recentes. As explicações são muitas, mas os números são impressionantes e explicam (ou ajudam a entender) muitos dos nossos problemas e, em especial, nossa violência.
Segundo dados que consegui através da grande mídia, somos o 4o país mais desigual da América Latina e o 12o mais desigual do mundo. realidade da nossa classe média/média alta simplesmente não é a realidade do resto do país. Mas, quando se vive nos mesmos ambientes “selecionados”, perde-se a visão do todo. Toma-se a própria realidade como universal.A inda sobre o gráfico: pobreza não gera violência, desigualdade social sim. Este ponto é essencial.
Extremos:
- Marrocos, um país que fica situado em torno da 140a posição no IDH (com pequenas variações a cada levantamento). Um índice aparentemente terrível (e é mesmo), mas não há assaltos, violência urbana de origem econômica e nada assim. Digo isso (eu, Daniel) por experiência própria. Ao todo, já passei algo como 50 dias no país, conversei com as pessoas (nativos, turistas e estrangeiros residentes) e observei muito. Andei com minha câmera nas ruas das pequenas e grandes cidades de madrugada e, nessas caminhadas, vi mães com carrinhos de bebê e senhoras de idade. Para mim, é um termômetro da segurança. Não notei qualquer atitude ameaçadora vindo de qualquer pessoa, mesmo eu sendo claramente um turista estrangeiro (algo perigosos de ser no Brasil). Vale notar que o IDH não mede necessariamente a desigualdade (esse seria o índice Gini), mas aqui o ponto é: um país em tal posição no IDH é necessariamente pobre. Ainda assim, não é violento. Existem casos de violência, claro, mas são casos pontuais ou individuais, não é a violência espalhada na sociedade como a que se vê no Brasil.
- Holanda, país que também conheço (e que dispensa comentários sobre segurança): rico e com a riqueza bem distribuída, o salário mínimo é no máximo 4 ou 5 vezes menor do que a média das rendas mais altas (excetuando os milionários que são mesmo exceção em qualquer lugar). Casos de violência no sentido social mais amplo são quase desconhecidos.
A desigualdade é um dos grandes obstáculos que o Brasil tem que superar e, para tanto, é preciso ter clareza sobre suas dimensões. É preciso também ter honestidade intelectual para evitar partidarizar o fato, seria hipocrisia ou mesmo má fé atribuir um quadro estrutural e histórico a apenas esse ou aquele governo, esse ou aquele partido. Somos um país desigual desde antes de sermos propriamente um país. Sem perder de foco as questões imediatas, é fundamental também não perder a perspectiva histórica.
O resto é estatística: os países igualitários são menos violentos, simples assim. Se não for atacada a questão da desigualdade, as soluções policiais emergenciais nunca conseguirão sanar a doença, conseguirão no máximo, de forma efêmera, atacar os sintomas.
Por fim, proponho um exercício que, creio, você leitor já fez sem querer. Se não fez, faça: que lugar você/sua família ocupa na pirâmide? É fundamental, em especial aos oriundos das camadas mais ricas, ter essa visão. E pode ser também um choque.

Post. Profaª Zilda
Fonte: http://historiaonline.com.br/2014/02/13/desigualdade-e-violencia-no-brasil/

quinta-feira, 13 de março de 2014

FILME RIO



Dia 27/02/2014 Alunos assitiram  o filme Rio - discussão de temas polêmicos: Contrabando de animais, narcotráfico, carnaval, extinção de animais, etc.
  • Direção: Carlos Saldanha
  • Elenco: Vozes: Jessé Eisenberg, Anne Hathaway, Rodrigo Santoro
  • Nome Original: RIO
  • Ano: 2011
  • Duração: 105 min
  • País: EUA
  • Classificação: Livre
  • Gêneros: Animação, Comédia, Infantil
  • Site Original: Visite

 ‘Rio’ é uma aventura cômica em uma das cidades mais lindas do mundo. Blu é uma ararinha domesticada que nunca aprendeu a voar, e vive pacatamente com sua dona e melhor amiga, Linda, na pequena cidade de Moose Lake, Minnesota. Blu e Linda acreditam que ele seja o último de sua espécie, mas quando descobrem a existência de outra arara que mora no Rio de Janeiro, partem em busca da longínqua e exótica terra para encontrar Jade, a única fêmea da espécie. Pouco depois de sua chegada, Blu e Jade são sequestrados por um grupo de atrapalhados contrabandistas de aves. Com ajuda da astuta Jade e de um grupo de pássaros espertinhos e bons de bico, Blu consegue escapar. Agora, com novos amigos ao seu lado, Blu terá que buscar coragem para aprender a voar, estragar os planos dos sequestradores que estão em sua cola, e regressar com Linda – a melhor amiga que uma ave pode ter.


No dia 27/02/2014 na aula do contra turno assistimos o Filme ''RIO'' onde nos foi dado um teste, e abaixo segue m resumo das respostas.

O filme ''RIO'' retrata claramente o tráfico de animais. Nos mostra um lado do Estado, Cidade Rio de Janeiro que talvez de uma forma possa não passar uma boa mensagem sobre nossas culturas, nosso País, mostra uma cidade completamente preocupada com o seu futebol, com seu Carnaval, resumidamente o filme ''RIO'' destaca explicitamente a futilidade social de nosso país.

Aluno: Wenik Marinho Felix 3º ano D

O filme Rio

Retrata o nosso pais, de forma geral, como um povo festivo onde dão extrema importância ao Carnaval e ao Futebol. Ressalta a natureza exuberante e uma fauna riquíssima do Brasil. Em contrapartida, expõe os nosso problemas sociais e econômicos como fome e miséria (nas favelas), além do contrabando de animais para a venda ilegal destes, levando à extinção de diversas espécies, como é o caso das Araras-azuis (Blu e Jade) as únicas da espécie.


Natalia Sayuri - 2º A

Comentário sobre o filme RIO

Assistimos o filme RIO no PROJETO CONTRATURNO, por mais que tomado por muitos como um filme infantil, RIO mostra muito sobre o CONTRABANDO e a EXTINÇÃO de muitos animais da fauna brasileira , por isso o exemplo,alias por isso o personagem principal é uma arara azul,um animal há muito tempo em extinção, que normalmente era um animal típico do Brasil.O fato de Blu ''voltar'' para o Brasil para ajudar a ''resgatar'' a Espécie, se torna um problema , pois Blu por mais que é um passáro silvestre ele foi domesticado, e acostumado a temperatura e aos hábitos de Minnesota, uma pequena cidade dos EUA.

Nathália Ramos Ramalho2º ano B


No projeto contra-turno assistimos o filme Rio.
Ele retrata sobre a vida de uma arara azul, que está em extinção e encontra uma outra ave de sua espécie para que possam procriar. Além da natureza exuberante no Brasil, ao contrário de muitos filmes infantis, ressalta a futilidade no nosso país. Todos muitos preocupados com o futebol e o carnaval, além de retratar o tráfico de animais para fins financeiros.
Blue sofreu um grande trauma quando filhote, mas também foi um exemplo de superação crendo em si!
 
Alunos: Isabela Zanon; Daniela Borges, Guilherme Fernando, Ademir Xavier e Valdemir Gomes
 
 


 



quarta-feira, 12 de março de 2014

PAUTA DA AULA INAUGURAL DO PROJETO DE CONTRATURNO 2014

Oração
Apresentações 
Orientações 
Normas para o uso do Laboratório de Informática

Encenação do Poema O Lixo de Luis Fernando Veríssimo
Discussão em grupo / Relatório / Apresentação
Obs. Aula na Sala 09 - Laboratório indisponível para uso com os alunos.

«O Lixo -
Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a primeira vez que se falam.
- Bom dia...
- Bom dia.
- A senhora é do 610.
- E o senhor do 612
- É.
- Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente...
- Pois é...
- Desculpe a minha indiscrição, mas tenho visto o seu lixo...
- O meu quê?
- O seu lixo.
- Ah...
- Reparei que nunca é muito. Sua família deve ser pequena...
- Na verdade sou só eu.
- Mmmm. Notei também que o senhor usa muito comida em lata.
- É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei cozinhar...
- Entendo.
- A senhora também...
- Me chame de você.
- Você também perdoe a minha indiscrição, mas tenho visto alguns restos de comida em seu lixo. Champignons, coisas assim...
- É que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como moro sozinha, às vezes sobra...
- A senhora... Você não tem família?
- Tenho, mas não aqui.
- No Espírito Santo.
- Como é que você sabe?
- Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Espírito Santo.
- É. Mamãe escreve todas as semanas.
- Ela é professora?
- Isso é incrível! Como foi que você adivinhou?
- Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.
- O senhor não recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.
- Pois é...
- No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.
- É.
- Más notícias?
- Meu pai. Morreu.
- Sinto muito.
- Ele já estava bem velhinho. Lá no Sul. Há tempos não nos víamos.
- Foi por isso que você recomeçou a fumar?
- Como é que você sabe?
- De um dia para o outro começaram a aparecer carteiras de cigarro amassadas no seu lixo.
- É verdade. Mas consegui parar outra vez.
- Eu, graças a Deus, nunca fumei.
- Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...
- Tranqüilizantes. Foi uma fase. Já passou.
- Você brigou com o namorado, certo?
- Isso você também descobriu no lixo?
- Primeiro o buquê de flores, com o cartãozinho, jogado fora. Depois, muito lenço de papel.
- É, chorei bastante, mas já passou.
- Mas hoje ainda tem uns lencinhos...
- É que eu estou com um pouco de coriza.
- Ah.
- Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.
- É. Sim. Bem. Eu fico muito em casa. Não saio muito. Sabe como é.
- Namorada?
- Não.
- Mas há uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. Até bonitinha.
- Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.
- Você não rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, você quer que ela volte.
- Você já está analisando o meu lixo!
- Não posso negar que o seu lixo me interessou.
- Engraçado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhecê-la. Acho que foi a poesia.
- Não! Você viu meus poemas?
- Vi e gostei muito.
- Mas são muito ruins!
- Se você achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles só estavam dobrados.
- Se eu soubesse que você ia ler...
- Só não fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, não sei: o lixo da pessoa ainda é propriedade dela?
- Acho que não. Lixo é domínio público.
- Você tem razão. Através do lixo, o particular se torna público. O que sobra da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo é comunitário. É a nossa parte mais social. Será isso?
- Bom, aí você já está indo fundo demais no lixo. Acho que...
- Ontem, no seu lixo...
- O quê?
- Me enganei, ou eram cascas de camarão?
- Acertou. Comprei uns camarões graúdos e descasquei.
- Eu adoro camarão.
- Descasquei, mas ainda não comi. Quem sabe a gente pode...
- Jantar juntos?
- É.
- Não quero dar trabalho.
- Trabalho nenhum.
- Vai sujar a sua cozinha?
- Nada. Num instante se limpa tudo e põe os restos fora.- No seu lixo ou no meu?»



Reflexões sobre o texto O Lixo (Luís Fernando Veríssimo)

  • Os protagonistas iniciam uma conversa usando o lixo como tema.
  • O autor nos mostra como o lixo pode descrever uma pessoa.
  • Pode-se observar que os dois personagens já se observavam antes, através do lixo de cada um, e através dele se interessaram um no outro.
  • Podemos ver as diferenças sociais através do lixo produzido por cada um, ou seja, consegue-se observar a classe social de uma pessoa pelo seu lixo.

Alunos: Igor de Lucca 2° A
Nathália Ramos Ramalho 2° B



O Lixo


Conclusão dos Alunos
Natalia Sayuri
Lucas

(Natalia): _ A partir do lixo, descobrimos os vestígios da vida particular da pessoa
(Lucas): _A leva do lixo foi um flerte de ambos, que acabaram indo para um jantar
(Natalia): _O lixo também é um problema na sociedade, desde a revolução industrial. Vêm causando aquecimento global e poluição ao meio ambiente. O capitalismo incentiva o consumismo e o consumismo exagerado leva ao descarte de materiais e ao acúmulo de lixo.

(Valdemir Ademir):_Apesar do diálogo ter um caráter engraçado, ele serve para nos mostrar que sempre podemos tirar uma conclusão, uma informação, uma dúvida daquilo que ficou no passado que é tão importante, porém para as pessoas é tão importante quanto o lixo.
Sendo assim, acaba-se perdendo histórias, sonhos, desejos e de sentimentos.




TESTE: AUMENTE SEU POTENCIAL COMUNICATIVO

Sabendo os pontos fortes e fracos da sua habilidade de se comunicar, você terá mais condições de aumentar o poder de sua comunicação. Responda às perguntas deste teste, escolhendo uma resposta (a, b ou c) para cada item, e depois faça a sua própria avaliação.
Acesse:  www.rc.unesp.br/igce/gpdrh/upload/329-Teste_de_PNL.doc

Na Aula do Contraturno do Dia 27/02/14 os alunos do contraturno  realizaram o "Teste seu poder comunicativo Após a realização deste teste  apresentam aqui seus resultados:


Como sou? Como aprendo?
Meu nome é Nathália Ramos Ramalho, sou do 2º ano B do período matutino.
Fiz um teste de ''aumento de potencial comunicativo'' no PROJETO CONTRATURNO e os meus resultados foram os seguintes:

A)Visual 30%
B)Auditivo 25%
C)Cinestésico 45%

Opinião sobre os resultados:

Acredito que o resultado tenha combinado sim com a minha personalidade, pois sou uma pessoa muito comunicativa, confirmei isso na dinâmica do PROJETO CONTRATURNO, pois converso muito com as mãos , eu sempre tento ''demonstrar'' o que estou falando , isso acaba sendo uma característica minha de certa forma.
Aprendo mais lendo que ouvindo. Pois prefiro estudar sozinha, creio que me empenho mais , pois também acabo me distraindo um pouco quando estou entre muitas pessoas.

Nathália Ramos Ramalho2º ano B



Teste: Potêncial Comunicativo

Resultado do teste de potêncial Comunicativo (o teste ao todo tem vinte perguntas onde o resultado das respostas é multiplicado por cinco onde temos.)
  • A – 4 = 20 (Visual)
  • B – 3=15 (Auditivo)
  • C – 12=60 (Cinestésico)
Atráves do teste 60% do meu deu cinéstesico, enfim não sei se concordo, ceio que assim como eu, todos nós somos um pouco de cada coisa, somos a junção de qualidades e de pontos que achamos importante para nos tornar em algo melhor.


Como SOU?
Como APRENDO?

  • Sou simples assim. Um pouco de cada, sou visual, sou auditivo, sou cinestésico, na verdade sou humano, sou simples assim, sou dança, teatro, musica, sou falar, sou ouvir, cantar, sou simples assim!
  • O aprender fazendo nos da a capacidade de fazer tudo com mais exelência.
Alunoº Wenik Marinho Felix 3º ano do Ensino Médio D



Como sou? Como aprendo?

  1. A partir de um teste (Aumente seu potencial comunicativo) realizado na aula do contra turno, da Prof. Zilda, concluí que:

    Sou uma pessoa cinestésica: agitada, expressiva e gesticulo muito com as mãos. Gosto de estudar, brincar com os outros e de passar sentimentos bons a elas. Ao mesmo tempo sou tímida, mas o contra turno está me ajudando a perder a timidez.
    Aprendo mais: Lendo, ouvindo e estudando. Gosto muito de dinâmicas também. Tenho facilidade de aprender línguas estrangeiras, como inglês, espanhol e japonês.

    Resultado do teste:
    15% Visual
    40% Auditiva
    45% Cinestésica

    Para finalizar a minha postagem, deixo uma mensagem:

    Tomodachii ! Minna gambate “contra turno” nee ! Arigatoou gozaimashitta~ !

    Tradução : Meus amigos ! Pessoal vamos nos dedicar ao contra turno nee ! Muitíssimo 
    Obrigada !







  

terça-feira, 11 de março de 2014

ATIVIDADE AVALIATIVA PARA OS SEGUNDOS ANOS

Capítulos. 6 e 7
Após ler estes capítulos responda as seguintes questões na cruzadinha - Imprimir, colar no seu  caderno  de História


TEMA 1: CIVILIZAÇÃO CHINESA






C



















H



















I


*















N



















A*

*











1-Foi elaborada por Koung Fou Tseu, na qual os indivíduos poderiam viver em uma sociedade harmônica e mais feliz.
2-De acordo com o texto pagina 56 -Teria governado a China por meio do terror.
3-Como ficou conhecido o período de lutas e violência que se estendeu de 475 a 221 a.C
4-Desde sua origem, a China foi vitima de invasões. Uma das principais ameaças...
5-Conjunto de estradas que mercadores chineses e ocidentais utilizavam para levar a seda para o Ocidente.


TEMA 2: CIVILIZAÇÃO INDIANA




Í








N








D








I








A






1- Forma genérica da qual era chamado as pessoas de pele clara.
2-Cidade da Índia considerada um dos principais polos tecnológicos
3-Doutrinas e praticas religiosas que passou a reger os aspectos religiosos da vida cotidiana dos indianos.
4-Nome do rio onde as primeiras civilizações ergueram cidades na Índia.
5-Grupos sociais compostos de pessoas que exercem a mesma profissão na Índia.
 

 Elaboração: Isabela Bandini
  Fonte: Livro Didático de História em Movimento (volume 1)

quinta-feira, 6 de março de 2014

ENUNCIADOS - QUESTÕES DO CAP. 1 - ÁFRICA - BERÇO DA HUMANIDADE

Cap. 1 - Pág. 15
-Organizando as ideias

11-    O conceito de Pré-História representa, tradicionalmente, o período entre o aparecimento da humanidade e a invenção da escrita. Esta periodização foi construída no século XIX, quando os estudiosos acreditavam que os registros escritos eram fundamentais para o entendimento das sociedades antigas. Por que o conceito de Pré-História deve ser visto com ressalvas?

22-    A invenção da escrita não ocorreu da mesma forma e na mesma época entre todos os povos. Cite algumas sociedades atuais que não utilizam a escrita na vida cotidiana.

33-    Nossos conhecimentos sobre a origem da humanidade dependem das pesquisas de diversos especialistas, como paleontólogos, geneticistas, antropólogos, etc. Com base na leitura do capítulo, descreva o que a ciência descobriu até agora sobre a origem e o desenvolvimento dos hominídeos.

44-    Os fósseis são uma das principais fontes de pesquisa sobre a origem e a evolução da humanidade. O que um paleoantropólogo é capaz de descobrir investigando um fóssil humano?

56-    As descobertas sobre a origem da humanidade são fruto da pesquisa cientifica de  diferentes áreas. Descreva, em linhas gerais, como se realizam essas pesquisas.
Fonte: Livro Didático adotado / Gislaine e Reinaldo

Digitado por: Tafynis 2º D


sexta-feira, 28 de fevereiro de 2014

AULAS DO PROJETO CONTRATURNO

Muita leitura, estudo em grupo, dinâmicas,  discussão, debates, produção de texto tem sido assim as aulas no Projeto de contraturno turma 2014. Sala de Informática em manutenção.